各市、县（区）人民政府，省政府各部门：现将《江西省职业教育改革实施方案》印发给你们，请求认真贯彻实行。2019年12月2日 （此件主动公开发表）江西省职业教育改革实施方案职业教育与普通教育是两种有所不同教育类型，具备同等最重要地位。深化职业教育改革，构建职业教育现代化，对培育专业技术技能人才、推展我省经济高质量跨越式发展具备最重要意义。
根据《国家职业教育改革实施方案》有关拒绝，融合我省实际，制订本实施方案。一、总体拒绝（一）指导思想。坚决以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，了解贯彻落实习近平总书记巡视江西重要讲话精神，稳固竖立新的发展理念，把职业教育放在教育改革创新和经济社会发展中更为引人注目的方位；以服务发展、增进低收入为导向，完备职业教育和培训体系，优化学校和专业布局，深化产教融合和校企合作；以办人民满意职业教育为宗旨，优化资源，唤起活力，强化人民群众对职业教育的取得感觉。
（二）总体目标。用5-10年时间，全省职业教育基本构建由政府举行居多向政府专责管理、社会多元办学的格局改变，由执着规模扩展向提高质量改变，由参考普通教育办学模式向企业社会参予、专业特色独特的类型教育改变，人才培养由主要对外输入技术技能人才向主要服务江西地方经济社会发展改变，竣工与我省经济社会发展相适应的现代职业教育体系，前进国家职业教育和培训改革创新先行示范区建设，推展现代职业教育大改革大发展，全面提高职业教育质量,为我省经济高质量跨越式发展获取有力的人才资源承托。
（三）明确指标。全面落实职业教育国家标准。到2022年，全省职业院校教学条件基本合格。
竣工10所高水平中等职业学校及30个特色专业(群)；竣工10所高水平高等职业院校及50个特色优势专业；10所地方普通本科高校已完成向应用型改变，追加一批地方普通本科高校应用型转型试点；积极开展分段式职业教育本科人才培养试点。培育确认一批产教融合型企业。
确认省级产教融合型企业100家左右，力争建设10个左右具备电磁辐射引导起到的高水平专业化产教融合实训基地。“双师型”教师（同时不具备理论教学和实践中教学能力的教师）占到专业课教师总数的比例超过50%以上，竣工20个省级“双师型”教师培育培训基地，建设100个省级职业教育教师教学创意团队。竣工覆盖面积全省职业院校的教学质量保障机制。
从2019开始，急剧前进“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下全称1+X证书制度试点）工作。职业院校毕业生就业率超过95%以上，本省就业率超过60%以上，专业对口就业率70%以上，毕业生低收入满意度超过80%以上。
二、主要改革任务（一）完善完备现代职业教育体系。1. 稳固中等职业教育基础地位。急剧不断扩大中等职业学校的办学规模。
统筹安排高中阶段招收计划，利用全省高中阶段学校招收电子化管理平台规范招收不道德。高中阶段中等职业教育招生数和在校生数与普通高中教育的比例不高于45∶55，县级中等职业教育与普通高中教育学位数用料不高于4∶6。强化设区市级专责，接入区域产业市场需求，统合中等职业教育资源，优化学校布局和专业结构。
之后前进中等职业学校合格建设，到2022年，全省中职学校全部超过国家适当设置标准。强化县级中等职业学校建设，充分发挥县级中等职业学校自学中心起到，竣工服务当地经济社会发展，面向当地各类自学群体，以中等职业学校为主体，兼备技术技能人才培养、农村劳动力移往培训、技术培训与推展、扶贫开发培训、义务教育学生职业启蒙运动、中小学生劳动教育、社区教育等综合功能的办学实体。2. 前进高等职业教育高质量发展。发展高质量的高等职业教育，优化高等教育结构，培育服务区域发展的赣鄱工匠、能工巧匠，重点服务企业，尤其是中小微企业的技术研发和产品升级，积极开展社区教育和终生自学服务。
创建“职教中考”制度，完备“文化素质+职业技能”的考试招收办法，减少高等职业院校招生中等职业学校毕业生的招收计划，不断扩大中高职交会培育和中高职全线贯通培育的招收规模，更进一步完备高等职业院校分开招收、技能大赛得奖运动员免试升学等管理办法。到2022年，高等职业院校招生中等职业学校毕业生的比例超过35%以上，中高职交会培育比例超过15%以上。创建面向社会人员拒绝接受高等职业教育的管理办法，大力招生退役军人、下岗职工、农民工、往届中等职业学校毕业生等群体拒绝接受高等职业教育。
坚实前进“江西省高水平高等职业院校和优势特色专业建设计划”，重点建设引导改革、承托发展、特色独特的10所高水平高等职业学校和50个优势特色专业。积极参与国家高职院校“双高”计划，培育若干特色独特、国内一流、世界水平的高职学校和专业群。根据高等学校设置制度规定，将符合条件的技师学院划入高等学校序列。3．完备高层次应用型人才培养体系。
根据区域经济和产业发展对技术技能人才需求，系统规划与完备高层次应用型人才培养体系。增大政策反对力度，推展具备条件的普通本科高校向应用型改变，希望有条件的普通本科高校开设应用于技术类型专业或课程。引人注目类型特点，增强职业教育属性，积极开展本科层次职业教育试点。发展以职业市场需求为导向、以实践中能力培育为重点、以产学研用融合为途径的专业学位研究生培育模式，强化专业学位硕士研究生培育。
试点中等职业学校与应用型本科、职业本科高校“3+4”分段培育，试点高等职业院校与应用型本科、职业本科高校“3+2”分段培育，完备高等职业院校与普通本科高校牵头培育四年制应用型本科人才培养模式。到2022年，应用型、职业本科高校招生中高职毕业生的比例超过20%以上。服务军民融合发展，作好面向现役军人的教育培训，实施定向培养平讨士官政策，推展优质职业教育资源向军事人才培养对外开放。
4. 积极开展高质量职业培训。实施职业院校实行学历教育与职业培训举的法定职责，按照“育训融合、长短融合、内外融合”的拒绝，面向在校学生和全体社会成员积极开展职业培训。
创建以职业院校、职业培训机构和行业企业为实行主体，以政府补贴培训、企业自律培训、市场化培训为主要方式，资源充裕、布局合理、结构优化、方式科学的培训的组织实行体系。希望和反对职业院校分担政府补贴性的职业培训项目。
环绕现代农业、先进设备制造业、现代服务业、战略性新兴产业和我省“2+6+N”产业发展规划，推展职业院校在技术技能人才短缺领域大力开展职业培训。完备鼓舞政策，反对企业大规模积极开展职业培训，希望规模以上企业创建职业培训机构积极开展职业培训，并大力面向中小企业和社会分担培训任务。希望技术技能人才持续取得适应环境经济社会发展必须的职业培训证书，引领和反对企业等用人单位实施涉及待遇。对获得职业技能等级证书的离校并未低收入高校毕业生，按规定实施职业培训补贴政策。
（二）深化产教融合校企协同育人。5. 增进产教深度融合。
创建政府涉及部门、行业企业、职业教育机构等多方参予的职业教育工作协商机制。完备技术技能人才供需信息公布平台。2019年起，编成并定期调整江西省急需短缺职业（工种）目录，引领职业院校科学合理设置专业。反对有较强代表性、影响力和改革意愿的城市、行业、企业积极开展产教融合建设试点。
在积极参与国家产教融合建设试点工作的基础上，创建江西省产教融合型企业证书制度。对通过证书的企业给与“金融+财政+土地+信用”的组合式鼓舞。试点企业兴学职业教育的投资符合条件的，可按照投资额的30%抵免企业当年应缴教育费可选和地方教育可选。
创建接管学生进修实训成本补偿机制，规模以上企业按职工总数的2%决定进修岗位采纳职业院校学生进修。6. 推展校企深度合作。
职业院校根据自身特点和人才培养必须，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、低收入创业、社会服务、文化承传、国际交流等方面积极开展合作，不断创新合作内容和形式。完善职业院校与行业、企业密切融合的创意生态系统，获释人才、资源等创意要素活力。完备职业院校收益分配机制，公办职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训、兴办企业等项目扣除扣减适当成本外的净收入，可萃取最低不多达60%的比例新增单位绩效工资总量，在分配时重点向参予校企合作等项目的人员弯曲，民办职业院校可以自行确认分配比例。
在科技成果移往转化成、研究研发等项目中取得净收入、股份或出资比例的分配，按国家和我省有关规定继续执行。反对职业院校对取得国家及国际职业技能竞赛三等奖以上奖项的运动员和主要指导教师按照国家和我省有关规定不予奖励，奖金在核定的绩效工资总量外单列管理。
职业院校教师和学生个人享有知识产权的成果，可依法依规在企业作价大股东。企业应该依法遵守实行职业教育的责任，利用资本、技术、科学知识、设施、设备和管理等要素参予校企合作。
企业与职业院校资源共享生产性实训基地、技术研发中心、产业人才培养培训基地、“双师型”教师培育培训基地、高技能人才培训基地、职业技能竞赛集训基地、技能大师工作室，可按规定享用免除税收等优惠政策。7. 增强校企协同育人。逃跑全球产业发展、国内产业升级的新机遇，主动参予供需接入和流程再生，推展专业建设与产业发展相适应，实质前进校企协同育人。
糅合“双元制”等模式，实行现代学徒制和企业新型学徒制，创建省级现代学徒制工作体系。反对企业和职业院校牵头建设产业学院和企业工作室、实验室、创意基地、实践中基地，联合研究制订人才培养方案，及时将新技术、新工艺、新的规范划入教学标准和教学内容，牵头积极开展招工招收、专业建设、进修实训、质量评价、科研研制成功等工作。普及推展项目教学、案例教学、情景教学和工作过程导向教学等合乎职教特点的教学方法、教学模式。适应环境“互联网+职业教育”趋势，运用现代信息技术改良教学方式方法，前进虚拟世界工厂等网络自学空间建设和广泛应用于，甄选一批职业教育在线精品课程。
8. 建设一批高水平实训基地。增大政策引领力度，充分调动各级政府、企业、职业院校和社会各方积极性，建设一批资源共享，集实践中教学、社会培训、企业现实生产和社会技术服务为一体的高水平职业教育实训基地。高标准竣工国家职业教育虚拟世界建模样板实训基地。
紧紧围绕我省航空、电子信息、装备制造、中医药、新能源、新材料等重点产业技术技能人才需求，专责多种资源，打造出一批具备电磁辐射引导起到的高水平专业化产教融合实训基地，推展政府、企业、学校合作开发分享。希望企业在牵头职业院校积极开展技术研制成功、技术改造等技术服务项目时，设施建设服务企业员工和职业院校学生的生产性、高水平、专业化实训基地。希望职业院校建设或校企资源共享一批校内实训基地，服务重点专业建设，提高校企合作育人水平。
探寻还包括PPP模式（政府和社会资本合作）在内的多种方式建设生产性实训基地或兼备生产、教学功能的专业化实训基地。创意实训基地运营模式，并糅合国际国内先进经验，提升规划和管理水平，为社会公众、职业院校学生获得职业技能等级证书和企业提高人力资源水平获取有力承托。
9. 打造出“双师型”教师队伍。完备合乎职业教育特点的教师聘用和职称评聘办法，将企业工作经历、技术等级列为职业院校、应用型本科高校专业教师聘用、职称评聘条件。自2019年起，职业院校、应用型本科高校涉及专业教师应以从具备3年以上企业工作经历并具备高职以上学历的人员中公开发表聘用，类似高技能人才（不含具备高级工以上职业资格人员）可必要限制学历拒绝，并容许其在入职后获得教师资格证，2020年起基本仍然从应届毕业生中聘用。
在职业院校实施高层次、高技能人才以必要实地考察的方式公开发表聘用。反对职业院校按规定聘请在技能大赛中获得优异成绩的技术能手兼任专业教师。对于职业院校引入的行业企业一流人才或具备创意实践经验的企业管理专家、科技人才、技能人才，可按照高级专业技术职务人员平均值薪酬水平或按照项目工资制、年薪制合理确认薪酬。建立健全职业院校自律聘为兼职教师的办法，推展企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动，容许企业经营管理和技术人员与学校领导、骨干教师互相全职兼薪。
实行职业院校教师素质提升计划，建设20个左右省级“双师型”教师培育培训基地，职业院校、应用型本科高校教师每年最少1个月在企业或实训基地实训，实施教师5年一周期的全员轮训制度。定期的组织选派职业院校专业骨干教师回国国外研修访学。反对职业院校探寻重新组建高水平、结构化教师教学创意团队，教师分工协作展开模块化教学。创立一批国家级职业教育教师教学创意团队，建设100个省级职业教育教师教学创意团队。
（三）提升技术技能人才培养质量。10. 实施立德树人根本任务。
了解推展习近平新时代中国特色社会主义思想入学术、入学科、入课程、入培训、入读本。配有数量更加脚、素质优于、形象更佳、能力更加强劲的思政课教师队伍。
前进职业教育领域“三全育人”综合改革试点工作，甄选5所高职院校、10所中职学校作为“三全育人”省级综合改革试点院校。大力加强职业院校课程思政建设，使各类课程与思政课同方向同行。
的组织实行好中等职业学校“文明风采”活动，使之沦为学校德育、美育工作的最重要实行途径。强化职业院校工匠精神培育，把工匠精神作为技术技能人才的核心素养，着力打造出一批具备非常丰富工匠精神培育内容的精品课程，努力实现职业技能和职业精神培育高度融合。11. 实施职业教育教学涉及标准。
全面落实国家专业教学标准、课程标准、顶岗进修标准、实训条件建设标准（仪器设备配有规范），充分发挥标准在职业教育质量提高中的基础性起到。根据国家专业目录，接入我省产业市场需求，引领职业院校合理设置专业，规范和完备我省职业院校专业建设和管理。希望职业院校接入企业生产过程，按照标准自律制定人才培养方案，创建校级人才培养方案周期性审查制度。调整课程结构，确保实践性教学课时占到总课时一半以上，希望职业院校在国家教学标准的基础上，建设具备本校特色的课程标准。
根据《职业学校学生进修管理规定》，利用信息化手段更进一步规范学生进修管理。实行教师和校长专业标准，提高职业院校教学管理和教学实践中能力。希望师生基于我省教育资源公共服务平台网络自学空间展开教学。
强化教师、教材、教法建设，深化专业课程改革，完善教材搭配制度，推展职业院校优先搭配国家规划教材，启动省级规划教材建设，提倡用于新型活页式、工作手册式教材并设施信息化资源。12. 启动1+X证书制度试点工作。大力支持职业教育培训评价的组织建设发展，大力培育省内培训评价的组织，反对研发面向我省地方特色产业岗位群的职业技能等级证书、专项职业能力证书，大力推展其划入国家职业技能等级证书目录。省级高水平职业院校建设项目立项单位2019年启动1+X证书制度试点工作，并希望各级各类职业院校积极参与。
按照引人注目技能、服务低收入的原则，试点院校将证书培训内容有机带入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，专责教学的组织与实行，深化教学方式方法改革，将涉及专业课程考试与职业技能等级考核统筹安排。希望职业院校学生在取得学历证书的同时，大力获得多类职业技能等级证书，扩展低收入创业本领。
13. 推展自学成果的确认、累积和切换。相结合职业教育国家“学分银行”，创建职业教育个人自学账号，构建自学成果可追溯、可查找、可切换。有序积极开展学历证书和职业技能等级证书所反映的自学成果的确认、累积和切换，为技术技能人才持续茁壮拓宽地下通道。
职业院校对获得若干职业技能等级证书的社会成员，反对其根据证书等级和类别免修部分课程，在已完成规定内容自学后依法依规获得学历证书。对拒绝接受职业院校学历教育并获得毕业证书的学生，在参与适当的职业技能等级证书考试时，可免试部分内容。14. 建立健全职业教育办学质量保障制度。
全面前进职业院校教学临床与改良制度建设。2019年底，全省职业院校广泛创建起更为完备的内部质量保障体系，按照“市场需求导向、自律确保、多元临床、轻在改良”的拒绝，持续提高办学质量，到2022年，全部已完成一轮诊改审核，审核结果作为项目分配、表扬奖励的重要依据。
完备职业院校质量年度报告制度，职业院校年度报告由省级教育行政部门统一向社会公开发表。充分利用第三方机构，积极开展职业院校人才培养质量评估。（四）增强服务发展能力。
15. 服务产业发展。符合我省增进产业发展能级提高、推展制造业整体跃居的产业跨越式发展必须，大力培育一批航空生产、电子信息、装备制造、中医药、新能源、新材料、数字经济等新兴专业人才。策应我省优势及重点发展产业，推展职业院校的专业及课程设置与新兴产业紧密结合，增大大数据、人工智能、互联网、第五代移动通信技术（5G）、虚拟现实（VR）技术以及养老服务、文化旅游等专业人才培养。
接入产业发展市场需求，在赣江新区建设省级职业教育园区，充分发挥优质资源核心区效应，规划引入一批高水平职业院校。反对在共青城创建省级职业教育综合改革试验区。推展职业院校创建应用于技术研发平台，完备科研成果转化成机制，提升应用于技术研发与科技创新能力。
希望职业院校和企业合作打造出“双创”平台，对外开放创意资源，构成线上线下融合、产学研用协同、大中小企业融合的创意创业格局。完备实施职业院校毕业生在省内低收入创业优惠补贴政策，希望毕业生在省内低收入创业，对展现出引人注目的院校在涉及项目和资金方面给与优先决定及重点反对。16. 服务民生提高。减缓发展贫困地区和面向农村的职业教育，坚实前进职业教育精准贫困地区，实施贫困家庭学生资助政策，完备学生资助体系，保证贫困家庭学生不因贫失学。
实施就读于职业院校的农村建档立卡贫困人口在入学、学费、低收入等方面专项优惠政策，提高贫困家庭自我发展“肝脏”功能。大力支持退役军人拒绝接受多种形式的职业教育。面向符合条件的建档立卡贫困家庭、城乡低保家庭、城乡特困布施人员、城镇开支型贫穷低收入对象，积极开展职业技能扶贫攻坚专项行动。
完备面向农民、农村移往劳动力、失业人员、残疾人、退役军人等社会群体拒绝接受职业教育和培训的资助补贴政策，大力开展面向基层农技人员定向招生、定向培养项目，积极开展农村移往人口、失业人口专项技术技能培训项目。密切接入基本公共服务、社会管理市场需求，系统规划和减缓培育培训一大批养老护理、学前教育、家政服务等专业的社会短缺人才。
17. 服务对外开放战略。带入国家对外开放战略，适应环境我省建设内陆双向对外开放先行试验区的拒绝，推展我省职业教育国际化发展。推展职业院校在人员会晤、校际交流、人才培养、技术培训、资源建设、科学研究等领域广泛开展国际交流合作。
实施涉及政策，完备大同小异因公访华经费的限额规定。希望职业院校引入国外优质职业教育资源，参予制定职业教育国际标准，合作开发高质量国际标准化的专业标准和课程体系。反对职业院校引入经济社会发展急需的短缺专业、特色专业的境外高层次人才和团队。
培育国际化技术技能人才，增进中外人文交流。反对有条件职业院校接入航空及汽车生产、光伏新能源、轻工机械、有色金属、生物医药等我省国际生产能力合作优势领域，主动服务企业“回头过来”，与企业资源共享一批鲁班工坊，面向当地员工积极开展技术技能培训和学历职业教育，推展技术技能人才本土化，构成与江西企业和产品“回头过来”相配套的发展模式。（五）建构多元办学格局。
18. 希望社会力量参予职业教育。深化政府部门“放管服”改革，减缓转变职能，由侧重“筹办”职业教育向“管理和服务”改变。充分发挥企业办学主体作用，重点反对有条件的企业参予举行职业院校和各类职业培训机构。
积极探索职业院校混合所有制办学，希望社会力量与公办职业院校合作举行股份制、混合所有制学校和二级学院，实施比较独立国家的人员聘为与经费核算政策。反对社会力量以多种方式参予职业院校专业建设，共同开发适应环境经济社会发展必须的急需专业、新兴专业，改建提高传统优势专业。创建公开发表半透明的民办职业教育管理制度、审核制度，探寻负面表格制度，完善解散机制。反对社会力量兴学职业教育培训机构，依据国家有关法规广泛开展职业技能培训，符合社会多样化市场需求。
19. 前进职教集团化办学。反对我省重点行业的组织、产教融合型企业与职业院校联合建设20个左右国家级示范性或省级职业教育集团（联盟），各设区市推展建设最少1个市级教育集团（联盟），登记为社团法人，前进实体化运作，搭起起技术创新、员工培训、教师交流、信息分享等合作平台，在职教集团内的本科、职业院校间大力实行中高职交会、专本交会等招收制度和人才培养模式改革。通过职教集团化办学，造就大量中小企业参予职业教育，推展现代学徒制、企业新型学徒制等人才培养模式。（六）完善改革发展保障机制。
20. 提升技术技能人才待遇水平。推展职业院校毕业生在落户、低收入、参与机关事业单位聘用、职称评审、职级晋升等方面与普通高校毕业生享用同等待遇。人力资源社会保障部门会同有关部门，的组织清扫对技术技能人才的歧视性政策，营造人人均可成才、人人尽展其才的良好环境。逐步提高技术技能人才尤其是技术工人收入水平和地位，反对用人单位对聘请的高级工、技师、高级技师，比照适当层级工程技术人员确认其待遇。
创建不唯学历和资历，基于岗位价值、能力素质、业绩贡献的工资分配机制，增强技能价值鼓舞导向。希望用人单位职务职级晋升和工资分配向关键岗位、生产一线岗位和短缺急需的高层次、高技能人才弯曲。创建全省高技能领军人才数据库，希望创立技能大师工作时，并按规定给与政策和资金反对，反对技术技能大师到职业院校兼任兼职教师，参予根本性工程项目联合攻关。将非物质文化遗产承传与创意工作与技术技能大师的培育紧密融合，弘扬和发展杰出赣鄱文化。
21. 完善经费投放机制。创建与职业教育办学规模、培育成本、办学质量相适应的财政投入机制，按规定实施职业院校生均经费标准或公用经费标准，追加教育经费向职业教育弯曲。更进一步完备中等职业学校生均经费制度，各地中等职业学校生均财政拨款水平可必要低于当地普通高中。
在之后稳固实施好高等职业教育生均财政拨款水平超过12000元的基础上，根据发展必须和财力有可能，逐步提高经费水平。完备中等职业学校免除学费政策，不断扩大职业院校助学金覆盖面，完备补助金标准动态调整机制。
完善职业教育奖学金制度。职业教育经费投放引人注目改革导向，重点反对产教融合、校企合作，必要向贫困地区弯曲。积极争取国家专项资金、专项债券投放职业教育。
三、的组织实行22. 强化党对职业教育工作的全面领导。坚决用习近平总书记关于职业教育的最重要阐述武装头脑、指导实践中、推展工作。全面秉持党的教育方针，确保职业教育改革发展正确方向。充分发挥党组织在职业院校的领导核心和政治核心作用，牢牢地做到学校意识形态工作领导权，将党建工作与学校事业发展同部署、同实施、同视学。
强化基层党组织建设，造就学校群团组织和学生会的组织建设。23. 完备职业教育工作联席会议制度。完备职业教育管理体制，探寻更高效率、更为科学、更加不利于职业教育发展的管理体制。重新组建省、市、县各级政府职业教育工作联席会议，教育、宣传、发展改革、国资、工业和信息化、财政、人力资源社会保障、住房城乡建设、农业农村、商务、编成、审核、贫困地区、民政、军民融合、退役军人事务、税务等单位参与联席会议，各级政府分管教育工作的领导兼任召集人，每年开会两次会议，并根据实际工作必须开会专题会议，专责协商本地区的职业教育工作，研究协商解决问题最重要问题，部署职业教育改革创新最重要事项。
职业教育联席会议各成员单位根据上级有关职业教育工作方针政策，强化交流协作，作好涉及政策设施交会，构成政策合力，为职业教育改革创新获取坚毅制度确保。24. 制订职业教育专项督导制度。
完备职业教育督导评估办法，创建职业教育定期督导评估和专项督导评估制度，实施督导报告、公报、约谈、限期排查、奖惩等制度。将前进职业教育改革发展作为对市、县（区）政府遵守教育职责评价的最重要内容，强化对各地各有关部门履行职责的督导。探寻创建高等职业院校考核评估制度。25. 强化宣传舆论引领。
办成职业教育活动周和全民终生自学活动周，深入开展“江西省杰出高技能人才票选表扬”“劳模进校园”“校园对外开放课程”等活动，培育和承传好工匠精神，弘扬劳动光荣、技能宝贵、建构最出色的时代风尚，大力营造社会各界充份解读、大力支持、主动参予职业教育改革发展的较好舆论氛围。
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